中国三大慕课平台是什么(中国三大慕课平台英语)

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据媒体报道,中北大学虚拟教研室10位老师的在线教学指导课程,曾以9个话题持续9天,吸引了省内外数十所高校教师累计25995人次观看。

在教育部《关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》(以下简称《通知》)等文件的引导下,探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径、运行模式等关键事项,成为高校教学改革与信息化建设关注的重点。

为此,记者采访了中北大学“杏云”虚拟教研室主任薛英娟老师,请她就中北大学“杏云”虚拟教研室的相关情况进行了介绍及经验分享。

No.1 回归教学本质

引导教学回归本质,打造前瞻性教学研究平台

教育部高教司2021年工作重点中,提出“推动高校基层教学组织模式创新变革”。在薛英娟看来,这一提法目的在于引导教师回归教学本质,近年来出现了“重科研轻教学”现象,而“虚拟教研室”的设立就是基层教学组织的变革创新非常明显的标志。

2020年初疫情防控期间,中北大学学校教务处教师们一起商定教学方案,包括如何引导教师进行教学等细致化的工作。2020年4月,虚拟教研室应运而生,主要进行教学信息化方面的研究、实践和推广,并命名为“杏云”。在薛英娟看来,“杏云”这样的基层教学组织,无论是从组织定位、运行模式,还是工作职责等方面,都和传统的基层教学组织大不相同。

“杏云”虚拟教研室在成立之初就淡化了行政事务和管理的束缚,专注教育信息化研究,解决教育信息化理论和现实存在的共性问题。在研究方法上也是高效协同,充分借助信息化手段开展线上、线下混合式教学研讨。

其中,混合式教学模式的探讨尤为突出。混合式教学既是线下面对面教学和在线教学的混合,更是一种“以学生为中心”的教学与辅导方式的混合。薛英娟指出,“中北大学出台了《中北大学本科教学混合式教学建设指南》,这对教师是一个指引,也是一个方向。”对于混合式教学,薛英娟也给出了自己的一些建议:

第一,在学期初,混合式教学模式和在线课程的引入,让大部分学生不能适应,在这个阶段需要给学生更多的鼓励和引导;

第二,在教学中要引入大量的教学案例,案例难易程度的把握较难较重要;

第三,不应该是推翻和重建,而是在传承、积累的基础上,进行应用和创新;

第四,教师需加强信息化教学新理念、新趋势、新要求的学习,保证教学改革引领教学实践,与时俱进;

第五,改变学生待哺式学习习惯,助其形成自定义目标、自学、自测的学习闭环;

第六,教学管理应根据教学模式的新特点和新需求,同步在课程计划与保障、课程监督、课程评估等方面进行改进。

No.2 信息技术与教学融合

新技术广泛应用于高等教育领域的三个层面

如今,新技术已经在高等教育领域得到了广泛应用,并产生了深远影响。薛英娟认为,新技术的影响主要体现在信息管理、教学模式和精准把控三个方面。

从信息管理层面来看,主要是关注一些微观的过程,将数据记录下来,并且和教学结合起来。例如教师教学过程性考核,通过大数据和人工智能技术,将教学活动数据记录下来,帮助教师掌握学生的学习情况,发现学生的问题并根据学生情况制定教学方案,调整教学进度。同时学生也可通过在线平台看到自己的学习情况。

从教学模式层面来看,可以利用大数据、人工智能技术制定个性化学习方案。近年来,在线课程资源越来越多,能够为学生提供优质的学习资源,以及智能化的检索及推送。这在很大程度上就实现了教育公平,让学生从自己的角度考虑,包括结合未来职业规划等制定适合自己的个性化学习方案。

从精准把控层面来看,通过利用好大数据技术,能协助教学管理者合理制定相关政策,并为提升执行力的举措提供数据支撑

“信息技术在高等教育教学中的应用一定会加强,那么教师的教学计划就应该更先进、覆盖面更广。在这样的情形下,‘杏云’教研室成立后,我们会经常组织研讨开会,用科研的方法和态度去进行教师教学研究。”薛英娟表示,《通知》的出台进一步推进了教师教育教研的发展,提升教师的教学能力,在学科交叉、区域高校之间也可以形成教育教学发展共同体。

No.3 加强教师培训

加强教师培训,多管齐下实现共同成长

近年来,信息化教学俨然已经成为常态。早在2015年薛英娟就开始接触在线教学,特别是在疫情防控期间,她不但承担了本校教师培训任务,还为省内其他高校进行近100场培训。虚拟教研室成立后,成员们积极讨论,确定培训主题,发挥各自特长,以往很难开展的大规模跨学科教学研究工作,在“云端”高效进行。

此外,她还在自己的公众号(雪雪PPT)上,分享了在线课程制作、在线教学、混合式教学、虚拟教研室建设与探索等类型的文章,被大家誉为“教学宝典”。

#直播的经验分享

直播最大的好处就是“互动”,这种互动远远好于线下教学时的互动。00后是网络原居民,他们都能适应网络语音、网络行为。他们喜欢网上提问、网上说话,网上解决问题。教师如果能偶尔用网络语言和他们交流,效果更好。因而直播的时候一定要穿插“互动”,可以是简单地询问“某个问题听懂的扣1没听懂扣2”,也可以是设置一道选择题,让学生进行选择测试。

——文章《八次直播的经验和教训》

在教师培训方面,主要从三个方面入手。一是理论研究、实践探索,二是调查教师需求,三是示范推广。而在培训主题选择方面,主要是服务本校师生,同时拓展服务兄弟院校,对此学校大多数是采用直播培训的方式。在具体形式上也会不断调整,比如针对某个文件的解读,就会以‘圆桌派’的形式,一个人作为主持,其他两位老师进行讨论。”薛英娟表示,当直播结束后,他们还会进行复盘。以在线教学培训活动的复盘为例,首先探讨在线教学的几种模式及该如何进行;然后探讨在直播时应该分为几个模块,比如内容重构、教学生态打造、评价反馈等。

薛英娟告诉记者,多管齐下的教师培训,可以帮助其他教师在教学上少走一点弯路,引导教师回归教学,实现共同成长。

End

NOTICE

活动预告

看完这两期的嘉宾访谈,是否觉得意犹未尽呢?近期金智教育“智说新语”对话栏目将以“虚拟教研室”为主题,邀请上海交通大学教务处一流课程建设负责人余建波老师、中北大学“杏云”虚拟教研室主任薛英娟老师畅谈虚拟教研室的目标、路径与可靠举措,同时以直播的形式为大家分享,敬请期待。

金智教育作为中国三大慕课平台之一“好大学在线”MOOC平台技术服务商与运营商,一直致力于高校MOOC核心技术的研发,为数百家院校提供了spoc教学支撑与服务。同时将在线教育技术和前沿专业技能相结合,在线教育技术、前沿课程研制、实训教学方法论、在线实训平台技术等方面积累了行业优势。

基层教学组织是教育质量的基石,金智教育将利用互联网信息技术和人工智能技术,协助高校开展基层教学组织及跨学科、跨区域的虚拟教研室建设,为高校搭建一个集教研与教学服务、教学成果应用与展示的一体化平台,提高教研效率、创新教研新范式,助推高校提升专业建设、教学研究、优质资源沉淀、教师发展,共同推动高等教育质量发展。

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